时光荏苒,我已做了二十五年的班主任。在工作中,我始终要求尽善尽美,让我的学生永争第一,在这种管班理念的指引下,我带出了一届又一届优秀生。

　　如果不是我近期接到的一封学生来信,我可能还会这样做下去,这个学生是我最得意的门生涵。涵当年是市优秀班干部,连续三年的三好学生,考上了北大,正准备去做一名英语节目主持人。她在信中说:“老师,你让我永争第一,我一直在按你的要求去做,也取得了一些成绩,但我不快乐,我总对自己不满意。当有人超过我时,我会迁怒别人，去发掘别人的不足,而不能善待他人。”

　　看着涵的这封来信,我惊讶得半天说不出话来。在我心目中涵总是一副积极进取的样子。我没想到,我的教育对她的一生会产生如此大的影响,竟然决定了她的不快乐。我心痛了,不觉中流下了眼泪,往事一幕幕浮现在眼前:优秀的宇去演讲,我让他争第一,比赛结果出来后,宇虽然发挥很好,但没能为班级争得第一,他因此上课不再积极发言,课下和我的交流也终止了,消沉了很长一段时间;聪明的笛参加知识赛,由于争第一的愿望太迫切,反而使自己紧张,发挥失常,名落孙山,从此笛拒绝参加所有比赛,看见我都要低头绕道离去……凡此种种,一幕幕闪现在我的眼前,那时的我竟然没有察觉出一张张天真的面孔下,在稚嫩的眼神中更多的是一种勉为其难的渴求目光,他们信任我,知道我是为他们好,总是觉得我是对的,所以从来没有人告诉我他们心中最真实的想法。我突然发现自己竟是如此残忍,自己的争强好胜让学生幼小的心灵背负着这么沉重的负担,这种永争第一的教育,最终会影响他们一生的幸福观、快乐观。我不禁扪心自问,自己教育的误区,给孩子们心灵上带来的阴霾。

　　我开始重新审视自己现在的班级,也终于明白为什么每次数学都考满分的文,在我要求他必须在数学竟赛中得第一时的痛苦表情代表了什么。我何不让我的教育拐一个“弯”呢?文超级喜欢数学,那就让他在自己的数学王国里自由驰骋吧,不要让他为了在数学竞赛中拿第一,而成了做题的“工具”;喜欢读书的铭就让她在自己的文字王国里自在抒发吧,不要让她为了在作文竞赛中拿第一,而失去自己的灵性;喜欢美术的宁就让她在自己的艺术王国里自由涂鸦吧,不要让她为了在绘画比赛中拿第一,而失去自己的创作欲望……

　　在这种思想的转变下,我让每个学生针对自己的情况制定目标,找准自己合适的位置去努力、去进取。

　　经过一段时间的观察,我发现学生的笑容多了起来,班级气氛融治,形成了团结互助的学习氛围。学生成绩比以前有所提高,而且是全班性的,不仅仅是几个优秀生的提高,我终于发现老师多了一把衡量学生的尺子,就会多出一批好学生。

　　我让教育拐了一个“弯”，不再勉为其难争第一,不料却开辟了一片新天地,真正达到了我们教育的最终目的——让我们的学生成为一个快乐、幸福、健康向上的人。

作者：宋辉

摘自：《意林》

时间：2021年2月上/半月刊